Η Δέσποινα Τσουρουκτζή είναι Ειδική Παιδαγωγός (ΜEd), απόφοιτη του University of Derby της Αγγλίας και Επιστημονική Υπεύθυνη του TheraNest. Έχει ολοκληρώσει προπτυχιακές σπουδές στην Προσχολική Αγωγή και έχει εργαστεί σε ιδιωτικά σχολεία ως δασκάλα και υπεύθυνη τμήματος. Το 2018 έλαβε υποτροφία για την ερευνητική της εργασία σχετικά με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, ενώ το 2022 ολοκλήρωσε δεύτερη έρευνα με αντικείμενο τη Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ). Είναι πιστοποιημένη στη χορήγηση του αξιολογητικού εργαλείου ΑθηνάΤεστ Διάγνωσης Μαθησιακών Δυσκολιών και έχει ολοκληρώσει την Eτήσια Εκπαίδευση του ΕΚΠΑ στις Νευροαναπτυξιακές και Αισθητηριακές Διαταραχές, καθώς και το Ετήσιο Πρόγραμμα Εξειδίκευσης στη Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος του ΔΙ.ΚΕ.Ψ.Υ., το οποίο περιελάμβανε εκπαίδευση στις μεθόδους ΑΒΑ, PECS, TEACCH, S.S.I.P., Social Stories, καθώς και στη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση, την υποστήριξη γονέων και αδερφών και άλλες παρεμβάσεις. Παράλληλα, έχει συμμετάσχει στο Ετήσιο Μετεκπαιδευτικό Πρόγραμμα ΔΕΠΥ της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης ΔΕΠΥ του ΕΚΠΑ. Κατά την επαγγελματική της πορεία έχει εργαστεί σε Κέντρο Διημέρευσης Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες, σε σχολεία ως υπεύθυνη τμήματος, έχει αναλάβει μελέτη παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες και νευροαναπτυξιακές διαταραχές, ενώ τα τελευταία χρόνια συνεργάστηκε αποκλειστικά με κέντρα ειδικών θεραπειών. Η πολυεπίπεδη αυτή εμπειρία της επιτρέπει να υιοθετεί μια ολιστική προσέγγιση, συνδυάζοντας εκπαιδευτικές, θεραπευτικές και κοινωνικές παραμέτρους, ώστε να κατανοεί σε βάθος τις ανάγκες των παιδιών και των οικογενειών τους. Δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα στη συνεχή επιμόρφωση, συμμετέχοντας συστηματικά σε εκπαιδεύσεις, σεμινάρια και εποπτείες, με στόχο την εφαρμογή σύγχρονων, επιστημονικά τεκμηριωμένων παρεμβάσεων, ενώ στο πλαίσιο του ρόλου της ως Επιστημονική Υπεύθυνη του TheraNest μεριμνά για την επιστημονική καθοδήγηση της θεραπευτικής ομάδας και τη διασφάλιση της ποιότητας των παρεχόμενων υπηρεσιών.

Η Δανάη Σμπυράκη είναι λογοθεραπεύτρια, απόφοιτη του Τμήματος Λογοθεραπείας του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Εργάζεται με παιδιατρικό πληθυσμό, είτε ως συνοδός παράλληλης στήριξης είτε παρέχοντας υπηρεσίες αξιολόγησης και θεραπευτικής παρέμβασης, σε ένα ευρύ φάσμα διαταραχών λόγου, ομιλίας, επικοινωνίας και σίτισης, με εμπειρία σε αρθρωτικές και φωνολογικές διαταραχές, καθυστέρηση λόγου και ομιλίας, νευροαναπτυξιακές διαταραχές, σύνδρομα και βαρηκοΐα. Έχει παρακολουθήσει πληθώρα πρακτικών και εκπαιδευτικών σεμιναρίων που αφορούν την εφαρμογή προγραμμάτων παρέμβασης σε παιδιά και εφήβους. Ενδεικτικά, έχει εκπαιδευτεί στην Αναπτυξιακή Λεκτική Δυσπραξία (SIMATA), στις Αρθρωτικές και Φωνολογικές Διαταραχές, στις Τεχνικές Ομιλίας, καθώς και στις Στοματοπροσωπικές Ασκήσεις και τη Μυολειτουργική Αποκατάσταση. Παράλληλα, έχει παρακολουθήσει σεμινάρια για τη χρήση εργαλείων ARKTHERAPEUTIC, το Γλωσσικό Πρόγραμμα MAKATON και το Σύστημα Επικοινωνίας μέσω Ανταλλαγής Εικόνων (PECS). Επιπλέον, έχει εκπαιδευτεί στην Εντατική Αλληλεπίδραση (Intensive Interaction), στην Ειδική Γλωσσική Διαταραχή (SLI) και στο πρόγραμμα σίτισης FOODtime Therapy, το οποίο βασίζεται στις προσεγγίσεις Floortime και SOS. Τέλος, συμμετέχει συστηματικά σε κύκλους ομαδικής και ατομικής εποπτείας λογοθεραπευτικής παρέμβασης από έμπειρους και εξειδικευμένους επαγγελματίες του χώρου.

Η Ειρήνη Γιαννάκη είναι εργοθεραπεύτρια, απόφοιτη του Τμήματος Εργοθεραπείας του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής και μέλος του Πανελληνίου Συλλόγου Εργοθεραπευτών. Τα τελευταία χρόνια εργάζεται στον χώρο της παιδιατρικής εργοθεραπείας, υποστηρίζοντας παιδιά με ποικίλες δυσκολίες στην ανάπτυξη, τη συμπεριφορά και τη λειτουργική συμμετοχή τους. Διαθέτει εξειδίκευση στην Αισθητηριακή Ολοκλήρωση (SI), έχοντας ολοκληρώσει και τους τρεις κύκλους εκπαίδευσης, με στόχο την ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να οργανώνουν και να επεξεργάζονται αποτελεσματικά τα αισθητηριακά ερεθίσματα, ώστε να βελτιώνουν τις δεξιότητες μάθησης, κίνησης και καθημερινής λειτουργικότητας. Παράλληλα, έχει παρακολουθήσει εξειδικευμένα σεμινάρια, όπως το «Ρυθμικές Κινήσεις και Αντανακλαστικά στη Πρώιμη Παρέμβαση», που εστιάζει στη ρύθμιση πρωτόγονων αντανακλαστικών και την υποστήριξη της αισθητικοκινητικής ανάπτυξης και της αυτορρύθμισης. Με αγάπη για τα παιδιά και αφοσίωση στο έργο της, δημιουργεί ένα ασφαλές και υποστηρικτικό θεραπευτικό περιβάλλον, όπου κάθε παιδί μπορεί να ενισχύσει τις δεξιότητές του, να αποκτήσει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και να συμμετέχει πιο ενεργά στις δραστηριότητες της καθημερινότητας. Πιστεύει στη συνεχή εξέλιξη και επιμόρφωση, παρακολουθώντας εκπαιδεύσεις και εποπτείες που της επιτρέπουν να αξιοποιεί σύγχρονες, επιστημονικά τεκμηριωμένες πρακτικές για την καλύτερη δυνατή υποστήριξη των παιδιών και των οικογενειών τους.

Η Καλλιόπη Τσούμα είναι Ψυχολόγος με άδεια ασκήσεως επαγγέλματος, απόφοιτη του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Έχει ολοκληρώσει εκπαιδευτικά προγράμματα στην παιδοψυχολογία, τη σχολική ψυχολογία και τη συμβουλευτική ζευγαριών και οικογένειας, τα οποία της προσέφεραν εξειδικευμένα εφόδια για την κατανόηση και υποστήριξη παιδιών σε διαφορετικά αναπτυξιακά στάδια, καθώς και για την ενίσχυση της οικογενειακής δυναμικής. Παράλληλα, εκπαιδεύεται στη Συστημική Θεραπεία και Συμβουλευτική στο Κέντρο Συστημικής Μελέτης και Θεραπείας (ΚΕ.Σ.ΜΕ.Θ.). Έχει συνεργαστεί με το Ναυτικό Νοσοκομείο Πειραιά, αποκτώντας κλινική εμπειρία στην ψυχολογική αξιολόγηση και θεραπευτική παρέμβαση υπό την καθοδήγηση παιδοψυχολόγων και παιδοψυχιάτρων. Στην επαγγελματική της πορεία έχει εργαστεί σε δομές ειδικής αγωγής και σε σχολικά πλαίσια, παρέχοντας ψυχολογική στήριξη σε παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας με συναισθηματικές δυσκολίες, μαθησιακές προκλήσεις και νευροαναπτυξιακές διαταραχές. Έχει ασχοληθεί με την ψυχολογική αξιολόγηση, τον σχεδιασμό και την εφαρμογή ατομικών και ομαδικών ψυχοθεραπευτικών παρεμβάσεων, καθώς και με τη συμβουλευτική καθοδήγηση γονέων. Η επαγγελματική της φιλοσοφία επικεντρώνεται στη δημιουργία ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού πλαισίου, όπου κάθε παιδί μπορεί να εκφραστεί, να ενισχύσει τις δεξιότητές του και να αναπτύξει θετικότερες στρατηγικές προσαρμογής.